Efter at have været i konvergent tænkning, gik vi over til divergent tænkning igen. Vi blev inspireret af brainstormingsmetoden, fra ideudviklingsfasen. Vi ville anvende brainstormingsmetoden, fordi det der en god metode til at finde mange løsningsforslag, den til udfordring man har fundet frem til. Vi ville brainstorme fordi det gav mening først at komme med så mange input som muligt, om hver udfordring, for derefter at kunne indsnævre de fem udfordringer. Hvis man kendte til muligheder og begrænsninger indenfor hver enkelt udfordring, kunne vi bedre træffe en brugbar beslutning. Vi satte femten minutter af, hvor vi ikke snakkede sammen. Vi var alle i divergent tænkningsmode, og fik på femten minutter skrevet en masse ned på sticky notes, og sat på fem plancher. I de femten minutter, var vi åbensindet, nysgerrige, iderige og fantasirige. Både stort og småt kom frem, intet var for dumt.
Da vi var færdige med de femten minutter, skiftede vi fra divergent tænkning til konvergent tænkning igen. Vi ville nu indsnævre feltet fra fem udfordringer til tre. Dette gjorde vi ved sammenligne de fem udfordringer, stillede skarpt på hvad vi havde af viden, og undersøge hvad der kunne lade sig gøre. Hvilke muligheder og begrænsninger der var ved hver udfordring. Det lykkedes at indsnævre fra fem til tre. Det skulle dog indsnævres yderligere. Ved at stille skarpt, og stille kritiske spørgsmål, kunne vi se at to ud af de tre var indenfor samme udfordring, og på denne måde blev det indsnævret fra tre til to udfordringer. Ved de to udfordringer vi havde tilbage, stod gruppen nu over for det første benspænd. To af grupperne have bedst mavefornemmelse med den ene udfordring, og de to andre havde bedst mavefornemmelse med den anden udfordring. Vi sad lidt fast, og havde brug for at finde en måde hvorpå vi kunne frem til en udfordring. Vi prøvede igen med en indsnævring, og argumenter for muligheder og begrænsninger inden for hver udfordring. Vi fandt frem til, at der var for mange begrænsninger ved den ene udfordring, fordi vi ikke kendte mange i vores netværk, til at løse lige netop den udfordring. Så sådan stod vi tilbage med en udfordring, det psykiske arbejdsmiljø. Under Corona krisen, har pædagoger skulle indordne sig helt nye rammer. Det har påvirket det psykiske arbejdsmiljø. Vi vil derfor hylde og anerkende de hårdtarbejdende pædagoger, der har skulle indordne sig nogle særlige arbejdsforhold.
Literatur:
Rohde, L., & Boelsmand, J. (2016). Innovative studerende. Egmont: Lindhardt og Ringhof.
Comments